2021年9月入職EON体育4平台⬅️，任教育基本理論中心副主任，碩士生導師。2018年畢業於復旦大學科學技術哲學專業，獲哲學博士學位，研究生期間主要從事分析哲學、心靈哲學、科學哲學研究🖲🧤。後進入華東師範大學教育學部從事博士後研究⇢，工作於教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所，進行教育哲學、基礎教育研究👩🏼‍✈️，在全國幾十所中小學開展兒童哲學、項目化學習👶、思維型課堂⛽️、中學生哲學課堂等特色課程的研究與實踐🎲。劉博士的科研和教學理念為“思維引導學習”🎅🩻，主張通過思維能力的培養推動學生的全面發展和教育的持續進步。

論文發表

1.兒童哲學深化思維教學的理念與策略，《教育發展研究》🧂🥐，CSSCI 🙇🏿，2024-02

2.兒童何以做哲學——對兒童哲學教育模式的反思⌚️，《教育學報》💂‍♂️，CSSCI😅，2023.8

3.兒童哲學的基本框架及其對二元論的超越，《教育發展研究》，CSSCI♈️，2020.12

4.兒童哲學改進學科教學的原理與路徑🙇，《華中師範大學學報(人文社會科學版)》CSSCI，2023.3

5.知覺內容如何是概念的?”發表於《哲學分析》，CSSCI，2018.8

6.感覺意識是否必要”發表於《科學技術哲學研究》，CSSCI，2019.8

7.災難教育的課程形態與開發路徑（第二作者），《課程教材教法》CSSCI，2020.11

8.Growth mindset mediates the relationship between computational thinking and programming self-efficacy（合作者），《Education and Information Technologies》，SSCI，2024-11

9.小學階段如何設計與實施兒童哲學課程，《人民教育》北大核心，2020.10

10.兒童哲學的教學意義，《內蒙古教育》，2024-10

11.分析哲學視域下哲學教育探索💇‍♀️，《社會科學報》，2024-12

12.兒童哲學理念下整本書閱讀探索🙎🏽‍♂️，《教育研究與評論》，2024-12

13.兒童哲學融入道德與法治課程的教學探索，《上海教師》👎🏻，2023.8

14.為什麽規範性是必然的🤼‍♂️，《南海學刊》，2018.12

15.閑暇、“雙減”與兒童哲學，《新課程評論》，2022.1

16.兒童哲學智慧學校建設芻議，《教育文匯》，2022.9

17.兒童哲學與災難教育課程構建，《福建EON4平台學報》，2021.1

課題研究

1.上海市哲學社科一般項目《自然主義框架中規範性生成機製研究》（2024BZX009）。

2.控江中學課程建設服務（22H020101615）👨🏼‍🔧🏃‍♀️，橫向社科項目。

3.高中生閱讀寫作能力培養模式探究（22X010500269）。

4.核心素養導向的中小學學科教學模式探究（WH421361708/008）。

圖書翻譯

劉學良、汪功偉，《教育中的思維——培養有智慧的兒童》，華東師範大學出版社🙅🏻‍♂️，2023/6

劉丹、劉學良，《教師中的哲學——讓兒童重回思考》🍦，華東師範大學出版社，即將出版

學術兼職

復旦大學教育哲學中心研究員

復旦大學杜威中心兼職研究員

華東師範大學兒童哲學學校聯盟秘書長

朱子學會兒童哲學專業委員會副秘書長

廣西基礎教育研究院教育現代化研究所兼職研究員

上海市控江中學🍧⤴️、建平實驗中學🙅🏼👀、洵陽路小學、七寶明強小學、浙江濱海中學、景芳中學、海南定安中學等學校課程指導專家