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全職教師
（按姓氏首字母排序）
  • 陳晶          副教授
  • 研究領域：合作推理、班級生態🧚🏽‍♀️、學習動機、朋輩互動
  • 開設課程🧎🏻‍♀️：

    青少年心理發展與教育（專業碩士必修課）

    學習動機理論與實踐（專業碩士選修課）

  • 陳晶💇🏻🤚，美國俄亥俄州立大學教育心理學博士⛹️‍♂️🫱，碩士生導師。2021年入選上海市海外高層次引進人才🪤。2020年獲美國教育研究協會（AERA🈲，Division E）優秀博士論文獎👨🏽‍🎓。

    陳晶博士的研究以認知建構🚣🏿、學習動機和人際互動為視角，聚焦學校教育中的同伴互動對學生高階認知和社會性發展的促進作用，如小組討論中的認知交互🏊🏽‍♀️、同伴關系與互動所構建的班級生態、班級管理與文化建設等。研究成果發表於Child Development、Contemporary Educational Psychology、Learning and Instruction、Early Childhood Research Quarterly、Exceptional Children🚆、Scientific Studies of Reading 等教育與心理學領域高水平期刊。

    主持國家自然科學青年基金項目、教育部人文社科青年基金項目。作為核心成員曾參與美國教育科學研究院（Institute of Education Sciences）和美國國家教育學會（National Academy of Education and Spencer Foundation）支持的多項研究。參與上海市學業質量“綠色指標”綜合評價🧙🏼‍♀️、上海市楊浦區創新素養評價、上海市嘉定區EON4平台教育增值評價等項目。任Journal of Applied Developmental Psychology編委，並任其他多家SSCI期刊和國際學術會議審稿人🫱🏿。

    代表性研究成果：

    1. Chen, J., Lin, T.-J., Wilkinson, I., Ha, S. –Y., & Paul, N. (2023). Cognitive and social dialogue patterns during collaborative small group discussions. Learning and Instruction, 87, 101795. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101795

    2. Chen, J., Lin, T. J., Anderman, L. H., Paul, N., & Ha, S. Y. (2021). The role of friendships in shy students’ dialogue patterns during small group discussions. Contemporary Educational Psychology, 67, 102021. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.102021

    3. Chen, J., Justice, L. M., Tambyraja, S., & Sawyer, B. (2020). Exploring the mechanism through which peer effects operate in preschool classrooms to influence language growth. Early Childhood Research Quarterly, 53, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.02.002

    4. Chen, J., Justice, L., Rhoad-Drogalis, A., Lin, T. –J., & Sawyer, B. (2018). Social networks of children with developmental language disorder in inclusive preschool programs. Child Development, 91(2), 471-487. https://doi.org/10.1111/cdev.13183

    5. Chen, J., Lin, T. -J., Ku, Y. - M., Zhang, J., & O'Connell, A. (2018). Reader, word, and character characteristics contributing to Chinese children's concept of word. Scientific Studies of Reading, 22(3), 209-224. http://doi.org/10.1080/10888438.2017.1414220

  • 詳細簡歷
  • 機構：課程與教學研究中心
  • 郵箱🐀💌：chenj.chenjing@sjtu.edu.cn
  • 電話：NA
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