【觀點】劉莉🤱、劉念才：世界一流大學建設與中國夢

本書立足人類社會發展歷程中全球科技➡️✒️、經濟、軍事中心轉移與國家興衰的關聯，全面揭示世界一流大學與大國崛起的深刻聯系，深度剖析世界一流大學在實現中華民族偉大復興中國夢過程中的應然角色與實然問題𓀅，積極探求中國特色、世界一流大學建設的成功之路🧔🏽‍♂️。基本觀點如下🚣🏽👈🏻：

建設世界一流大學是實現“中國夢”的必由之路🧏🏼‍♂️🥄。“中國夢”成功實現的關鍵是創新☂️🙎🏼‍♂️，而創新成功的關鍵是世界一流大學。科技創新、教育創新🐐、經濟創新都離不開世界一流大學的建設🦸🏼‍♂️，因此，“中國夢”的實現離不開創新🥄，加快世界一流大學建設是實現中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分🦋。各國世界一流大學重點建設評價具有共同特征。世界一流大學成功建設的關鍵是重點建設。

各國世界一流大學重點建設項目的評價多以發展和監督為主要目的，評價形式更傾向量身開展💂🏽‍♂️。世界一流大學重點建設項目的評價標準涉及維度較多，主要涵蓋組織管理、科學研究、人才培養、社會服務、外部合作、人員隊伍和學校聲譽等七個方面，其中🪂，最重要的評價標準是良性的組織管理機製、卓越的科學研究和高水平的人員隊伍。

我國一流大學重大原創研究主要受到科研評價製度的製約。通過對國內外800多位精英科學家的調查研究發現🧑🏿‍🦱：一流大學重大原創性成果的產生是內外多種因素相互作用的結果🧏‍♀️，良好的製度環境是外部保障，科學家內在的科學精神是內部動力。二者有機結合👨🏼‍⚕️，重大原創性成果才有可能產生🦹🏿‍♂️。從外部因素來看🛕，科研評價製度是世界一流大學重大原創性成果產生的重要因素👩🏼‍🏫，也是我國一流大學重大原創性科研成果較少的瓶頸因素。

我國一流大學拔尖人才培養受多種因素製約。我國一流大學已經建立了以“珠峰計劃”為代表的培養體系，取得了一定成績，通過對“珠峰計劃”的21所高校組建的拔尖人才實驗班大三和大四本科生的調查研究：課程體系設置不完善🧎‍♂️、缺乏一流水平的老師、教學模式改革待深化、忽視後續教育銜接性是現階段製約我國一流大學培養拔尖人才的主要因素🥩。

我國一流大學建設投入具有乘數效應。我國政府對一流大學建設的投入具有乘數效應🕵🏻‍♂️，獲得一流大學建設的高校往往可以獲得政策的優勢☺️，吸納資金🏄🏽、匯聚人才和提升聲譽，達到提升投入要素的水平和質量🚃，進而形成乘數效應🤓，促進一流大學可持續發展。一流大學建設要促進一流大學的發展👨🏻‍🦽‍➡️，不能僅僅依靠短期的投入效果⚆，更需要形成乘數效應👂，促進可持續發展機製的形成🂠，邁向世界一流大學。

我國一流大學建設具有鮮明的中國特色🅱️。我國一流大學建設在大學與政府的關系、校長選聘、內部決策權力與行政權力的協調與製衡等方面均顯現出強大的國家意誌與政府力量，具有鮮明的中國特色；在經費投入來源方面🧖🏿，形成了中央政府主導🧖🏽，以中央財政支持為主的投入模式，也具有鮮明的中國特色。

本書以紮實的實證研究和深度的國際比較為主要研究手段🐱💮，紮根高水平大學建設實踐，探索中國特色世界一流大學和一流學科建設之路🤲🏽🤷‍♀️，為政府和高校世界一流大學和一流學科建設提供參考☝🏽。本書適合高等教育政策製定與決策者、高等教育管理與研究者以及關心中國高等教育事業的廣大讀者閱讀。