第九屆世界一流大學國際研討會（WCU-9）精彩回顧

2022年11月18日，由EON体育4平台世界一流大學研究中心主辦的第九屆世界一流大學國際研討會(9th International Conference on World-Class Universities🍸，WCU-9)在線成功舉辦。此次會議的主題為“世界一流大學🕤🆕：後疫情時代的挑戰與機遇”(World-Class Universities: Challenges and Opportunities in the Post-Pandemic Era)。來自全球高等教育研究領域的十余位知名專家學者和校長發表了演講🚣，探討後疫情時代世界一流大學的全球使命與未來發展；會議進行了中英文雙頻在線直播😊，有效的直播平臺參會者達到數千人次🧙🏼‍♀️。

開幕式上🙎🏽，EON体育4校長👩‍🎤、中國工程院院士林忠欽致開幕辭🚤。林忠欽校長在致辭中提到⁉️👨‍🦽‍➡️，面對後疫情時代帶來的挑戰，世界一流大學不僅要繼續提升人才培養與創新研究能力，更要擔負起關懷人類未來命運的重大責任，為控製大流行病、恢復社會經濟🦝，以及重建全球秩序提供切實可行的解決方案。

EON体育4校長、中國工程院院士林忠欽致開幕辭

科睿唯安亞太區主管Osher Gilinsky先生應邀在開幕上致辭🚦：科睿唯安長期以來為全球學術界提供信息服務🛵🔈，憑借豐富而多元的數據讓科研人員更為便捷地開展研究工作。未來😩，科睿唯安也將繼續為解決技術創新與人類發展過程中遇到的難題貢獻力量。

科睿唯安亞太地區主管Osher Gilinsky致辭

EON体育4平台院長劉念才教授、馮倬琳副教授、日本廣島大學高等教育研究開發中心黃福濤教授作為主持人🧜🏼‍♀️，與中外專家相聚雲端🏋🏻‍♀️🛀、在線互動。劉念才院長在回顧了過去八屆會議所取得的成果後，表示盡管這是第一次線上舉辦，但所有嘉賓熱情不減🧤，期待更多精彩觀點競相湧現🤦🏻。

劉念才院長介紹世界一流大學國際研討會的舉辦情況

在主題演講環節🫸🏼，清華大學教育研究院史靜寰教授指出，中國已經步入高等教育普及化時代🧑‍🏫🔳，疫情也影響了全球三年之久，在這一背景下，大學生的學習方式發生了巨大改變🙏。史靜寰教授基於中國大學生學習評估與改進綜合模型，結合15所“雙一流”建設高校學生在學習動力🤷🏽‍♂️、學習行為🧗🏼‍♂️、在線學習、課程評價反饋、校園環境與學生支持方面的表現，進一步探討了在後疫情時代，世界一流大學應該如何給予學生最大的學習支持。

美國美利堅大學國際事務EON4傑出研究教授🏌🏽、名譽教授James Mittelman在主題演講中指出🔳，很多關於“世界一流大學”探討的重點在於大學如何實現“卓越”，這意味著大學要有更好的表現、滿足更高的標準👩🏻‍🌾。然而，目前關於“世界一流”這一概念的內在假設是可以實現跨國和跨文化的大學質量比較，這種認識沒有充分考慮到現實中的限製與可能性。他認為，解決這一問題的關鍵在於將理論與具體製度分析和情景調研相結合，從而彌合抽象概念和實際應用之間的鴻溝。

James Mittelman教授發表主題演講

英國利物浦大學副校長、西交利物浦大學執行校長席酉民教授以一流大學的未來發展為主題👨🏿‍💼，探討一流大學要實踐怎樣的未來教育才能生存，才能為未來社會培養人才。基於和諧管理理論，席酉民教授提出了一套名為學習超市（learning mall）的強力教育支持系統。結合西交利物浦大學在過去十多年間的實踐，展示了學習超市如何實現實體校園與虛擬學習空間的無縫銜接🧘🏻‍♀️，如何跨越正式與非正式學習的界限，並通過這一實踐與探索重塑人們對大學與校園的理解💟👩‍💼。

北京師範大學國際與比較教育研究院院長劉寶存教授在主題演講中提到👩🏻‍🚒，在全球化時代，世界各國之間已經形成了休戚與共的利益共同體、責任共同體💇🏼‍♂️、和命運共同體🎽；同時，這又是一個充滿著挑戰和不確定性的時代🏦，新冠疫情加劇了人類的生存危機，影響著可持續發展目標的實現。世界一流大學對世界可持續發展承擔關鍵且不可推卸的責任，要充分利用人才培養、科學研究🫱🏽、社會服務、國際合作交流等各項職能引領世界未來的可持續發展。

劉寶存教授發表主題演講

科睿唯安科學信息研究所所長Gali Halevi，在回顧傳統評價工具的基礎上，介紹了科研評價未來的發展趨勢🕺🏽👱。她指出🧖🏿，以出版量和引用量為核心的評價指標🎚，很難真正反映研究工作的復雜性與研究者的貢獻廣度。尤其對世界一流大學而言，更要從研究成果對促進社會與人類發展所產生的影響來衡量其價值。因此，學界大力呼籲評價改革，從更多維的角度重新認識科研評價👬🏼，探索更加科學的評價方法💒。她表示，未來的科研評價變革需要充分考慮具體的學科🦹🏿‍♀️、院校的目標以及科學研究所帶來的社會影響。

Gali Halevi發言照片

國際高等教育專家Jamil Salmi教授在主題演講中提到，新冠疫情對世界高等教育影響巨大，面對這些影響，世界一流大學反應迅速，對社會發展做出了許多貢獻🎧，例如及時開展與疫情有關的科研工作、向政府建言獻策以及輸送了大批醫療人員等👃。Jamil Salmi教授認為，在後疫情時代🪯，世界一流大學所需要面對的各種挑戰接踵而來，其中最直接的就是對傳統教育模式的顛覆。未來，世界一流大學要通過創新教學、評價等方式，為創設以學生為中心的線上、線下教育活動賦能。

Jamil Salmi教授發表主題演講

日本東北大學國際戰略研究室副室長Akiyoshi Yonezawa教授介紹了2022年日本政府出臺的學術卓越倡議計劃🧑‍🦼‍➡️。他提到，在過去的20年中🦸🏻，盡管日本出臺了許多世界一流大學的發展政策👴，但是由於經濟下滑等緣故，日本大學的排名還是下降了🏹🍊。Yonezawa教授借助日本一流大學的建設實踐🏌🏻‍♀️，分享了世界一流大學在未來發展中所面臨的機遇與風險❤️，及其對國際社會所產生的影響🙌🏼。

Akiyoshi Yonezawa教授發表主題演講

南方科技大學高等教育研究中心主任沈紅教授認為世界一流大學的概念是對排名結果的抽象，其實質是高水平研究型大學🧅。目前，除了傳統的研究型大學外，開始湧現出一批新型研究型大學🍷👇🏼，其使命是應對研究型大學正面臨的各種挑戰，並參與建設世界一流大學的全球競爭🎺。她還指出💆‍♂️👭，世界一流大學👨‍🦰，首先應該對世界開放🕡，其使命在於構建一套多元而靈活的世界高水平大學評價標準🅾️。

香港嶺南大學副校長莫家豪教授指出，自2020年以來，世界各地的高等教育發展都受到了新冠疫情的重大影響，高等教育相關活動的形式發生了巨大變化🥝。他從國際比較的角度出發討論了疫情是如何影響高等教育教學🥝、學生學習和研究的。莫家豪教授強調🚴🏿，世界一流大學應當積極反應🐛、主動應對當前全球健康危機帶來的挑戰，在後疫情時代尋找新的治理方式來更好地管理高等教育的教學與研究活動。

牛津大學全球高等教育研究中心主任Simon Marginson教授從“全球化”與“國際化”概念的差異入手🔚，探討了全球高等教育系統面對的挑戰👨🏽‍🍼。他認為，國際化意味著加強國家之間的關系，而不是通過特定的價值觀改變某個機構或體系🙅🏻🍗。這種跨境聯系並不限於國家之間的關系👩🏽‍🍼，也包括對科學和世界一流大學發展至關重要的全球體系🤮。所以，如何設計一種盡可能兼具包容性的全球方案，是未來全球高等教育系統面臨的共同挑戰。

Simon Marginson教授發言照片

最後，EON体育4馮倬琳副教授🤦、日本廣島大學黃福濤教授、英國牛津大學Simon Marginson教授依次做大會閉幕發言，大會圓滿落幕🧧🧑🏽‍🍼。

後疫情時代，疫情對高等教育所帶來的影響仍在持續，如何轉變教育教學方式、改善高等教育治理模式、探索高等教育教育國際化新路徑，推動高等教育國際合作，已經成為每一所世界一流大學需要思考的現實問題。

（以上內容為小編根據嘉賓發言記錄整理所得🏢🧗，僅供參考。）