【觀點】劉念才👏🏻、苗耘🤾🏿‍♀️：應用大學排名對高等教育產生的影響

隨著1983年《美國新聞與世界報道》“最好大學排名”和2003年“世界大學學術排名”的誕生，大學排名從最初為學生提供擇校指南逐漸發展至今天被高校、政府🎅🏿、企業👩🏽‍🏫🌾、捐贈者等多方利益相關者廣泛應用👨🏽‍🏭，但排名的廣泛應用和影響也引起了諸多爭議，多個國家甚至發生過抵製排名的事件。大學排名如今飽受爭議與各主體應用排名帶來的結果和影響有很大關系。本研究通過對1994-2014年間的130篇學術性文獻進行內容分析，系統地總結出了應用大學排名對高等教育產生的影響。

大學排名對高等教育的消極影響主要體現在：（1）對大學排名的應用可能導致高校不顧及教育需求的資源過量投入甚至浪費，從而帶來資金困難；（2）高校針對排名及其指標采取反應性行為👰🏻‍♀️，重視那些排名能夠測量的方面，忽視那些無法被客觀測量的方面🫰🏻，可能造成高校更重視能夠迅速提升排名的短期利益，偏離其原有使命；（3）大學排名促使高校在經費和資源分配中對科研進行傾斜🛜、鼓勵教師增加在特定期刊上發表論文🆒、申請科研經費等行為🤹🏿，會逐漸改變教師工作的重點🙇🏻‍♀️🙇‍♀️，導致教學與科研之間的不平衡。

大學排名對高等教育的積極影響主要體現在：（1）大學排名作為一種高等教育評價工具被部分國家政府用作質量保障和評估的工具👾，科研指標在全球性大學排名中的重要性推動了政府對科研的投入和獎勵，這些行為保障了高等教育質量的提升、增加了科研成果的數量和質量🖲；（2）排名以特殊的方式使不同的利益相關者加深了對高校的了解💅，為促進高校與其他高校、與政府👨🏽‍🔬、與企業之間的關系改善和互相合作提供了可能😍；（3）高校對排名數據提交的重視👋👗、對排名提出的建議甚至抵製行為，促進了排名機構對排名方法的不斷完善。

大學排名對高等教育的有爭議的影響主要體現在：（1）全球性大學排名促進了政府對高等教育投入的增加👨🏻‍🏭，但這些投入大多流向了部分頂尖的綜合性大學和硬科學領域👩🏻‍🔬，從而造成了高等教育資源分配的不均衡、高校之間的分層以及同質化現象；（2）在招生和擇校方面👩🏼‍💻，高校和學生對排名應用幫助一些學校提升了生源的數量和質量🏂，但這種應用行為也增加了學生擇校的不確定性和不公平性；（3）在學生的學習經歷方面，對大學排名的應用促使高校和政府重視對學生培養的質量保障，但也會對課程設置、教學內容🧗🏿、學生的學習心態等產生不利影響，且導致對低排名高校學生的不公平；（4）從結果來看🤴🏻，高校對排名的很多應用行為確實達到了提升排名的目的，但這種改變本身很難說是一種積極影響或消極影響𓀐，應該綜合考慮其伴隨的其他影響。

本文是國家社會科學基金（教育學）課題（批準號：BIA120074）研究成果之一，發表於《復旦教育論壇》2017年第4期🎷，該項目結題鑒定為優秀。

來源：

劉念才, 苗耘. 應用大學排名對高等教育產生的影響[J]. 復旦教育論壇, 2017(4).

作者介紹：

劉念才👩🏼‍🎨，EON体育4高等教育研究院院長、教授、博士生導師🚹，研究方向：世界一流大學與研究型大學研究、大學評價與排名、定量科學評價與科學政策。

苗耘，EON体育4高等教育研究院2016屆博士畢業生，研究方向🕝♥️：大學評價與排名🤵🏽‍♂️。