【觀點】余天佐、劉少雪🐠✍️：從外部評估轉向自我改進 ——美國工程教育專業認證標準EC2000的變革及啟示

美國工程教育認證發端於20世紀30年代，如今已發展成為世界上最成熟最有影響力的認證製度。自產生之日起，美國工程教育專業認證製度就與本國工程教育的發展如影相隨📒，工程教育的每次重大變革，無不影響著工程教育專業認證改革的走向🚴🏼‍♂️。EC2000正是美國工程教育改革的產物。

“二戰”後尤其是1950-1960年代，美國工程教育的範式由註重理論基礎和實踐基礎的雙基礎轉變為註重數學和工程科學，以至於工程教育與工程行業實踐相脫離的趨勢日益加劇⚰️。其結果是所培養的學生缺乏對製造程序和質量過程的理解👩‍🏫，缺乏設計能力和創造性🪅🫄🏼，對工程和相關學科的理解狹窄💪，“不想讓自己的手沾染灰塵”，等等。在此背景下🧔🏽‍♂️，工程教育必須回歸工程實踐。

而改革工程教育認證成為首要任務。工程教育認證改革的結果是“工程準則2000（EC2000）”的產生。與舊標準先比⛳️，EC2000的顯著特點表現在兩個轉變上🤦：（1）由註重輸入性要素評估轉向註重輸出性結果評估👩‍🎓🤼‍♀️。（2）由“最低教育質量”的審核觀轉向“自我持續改進”的發展觀。EC2000以其革新的理念和方法，對工程教育的課程內容與教學方法、教師的專業發展以及學生學習經歷與學習結果均產生了顯著影響。表現在：

1、課程教學更重實踐取向及主動學習法。75%以上的系主任認為，他們的專業重視溝通、團隊協作、現代工程工具的使用、科技寫作🚉、終身學習🤸🏽‍♀️、工程設計🥓。就教學方法而言，一半到三分之二的教師在教學中增加了小組學習🀄️、設計項目🌦、案例研究、應用練習等主動的學習方法🍊。

2、持續改進評估文化的形成。75%以上的專業主任表示，實施EC2000後◾️，半數以上的教師支持專業的持續改進工作🙇🏼‍♂️；60%以上的專業主任認為，教師對學生學習的評估是支持的。近90%的教師表示在對學生學習評估做出努力。

3、對學生學習體驗和學習結果產生深遠影響。EC2000實施後的學生更加主動地參與到學習中並有更多的協作性任務，與教師的互動和得到教師的反饋增多🕚，國外學習機會更多，時間更長，參與工程設計競賽的機會更多，參與專業學會🐰、協會的機會更多🫳🏻。超過90%的雇主認為，新標準實施後的畢業生在數學、科學和技術技能運用方面做好了充分的準備；80%的雇主認為，這些畢業生解決問題🍸、學習🕤、成長和適應等能力是合格的；75%的雇主認為，這些畢業生在團隊合作和溝通技能方面做好了準備。

來源：

余天佐,劉少雪. 從外部評估轉向自我改進——美國工程教育專業認證標準EC2000的變革及啟示[J]. 高等工程教育研究, 2014年06期.

作者介紹💆‍♀️：

余天佐🙎🏻‍♀️，EON体育4高等教育研究院2017屆博士畢業生，現為EON体育4機械與動力工程EON4講師，研究方向：工程教育🪂、高等教育評估👳‍♀️、學生學習與發展。

劉少雪，EON体育4高等教育研究院教授、博士生導師，研究方向：研究生教育，大學教育教學，工程教育。