【觀點】李鳳英：融入區塊鏈技術的網絡學習空間：切入途徑🔲、價值功能與管理模式

關於學習環境的研究一直是教育研究的熱點之一👰‍♂️。隨著信息技術的飛速發展🧟‍♀️👮🏻‍♀️，大數據支撐的社會化網絡學習模式，已成為人們學習、探索知識的重要方式，新的網絡學習空間為學習者提供了隨時隨地的泛在學習機會。但是🦶🏿，網絡學習空間為世界教育帶來了強大服務功能的同時🫶🏼，其自身管理也給人們帶來了巨大挑戰。一方面，學習數據的過度使用、關聯和挖掘以及黑客、病毒的攻擊等🧛🏼，會對教育大數據安全🐯、知識版權🙍🏻‍♂️🐀、學習者隱私等，構成威脅🌧；另一方面，數據的過度保護會影響學習資源的共享和傳播♙。數據的開放與隱私保護在應用過程中常常發生矛盾：人們既要得到快捷的知識共享，又想獲得版權保護🪇；既要保護自身隱私不受侵犯，又想獲得有效身份認證👨‍💼。近年來的發展證明，無論是數據的過度使用還是過度保護，二者割裂的結果將會影響知識的繼承和傳播，甚至阻礙社會科技的進步🔘。

對於網絡學習空間而言，如何在保護學習者隱私、知識產權以及其他重要價值的前提下，讓信息和知識等學習資源不受阻礙地、高效地聚合、碰撞、分享、傳播和利用，是一個極其重要而又亟待研究的問題。

破解這種矛盾的路徑，需要新思維、新技術🤹🏿‍♂️。近年來🔶，新興的區塊鏈技術，由於其擁有分布式、去中心化、不可逆改和匿名的技術屬性，能夠較好地解決網絡學習空間數據共享和保護的矛盾危機。借助這一技術💃🏻，可使整個網絡學習空間系統能夠在去信任的環境下，較好地實現數據交換👩🏿‍🎨、信息流通和管理自治。因此👱🏿‍♀️，區塊鏈的核心價值在於構建了一種去中心化的信用機製，應用於網絡學習空間能夠較好地實現去中心化的存儲🛀🏽、分布式的記錄🤜🏻、確切的版權保護、可靠的信用保證等功能。

雖然在理論上💒，區塊鏈的技術優勢似乎能夠解決網絡學習空間的學習資源共享與保護的矛盾問題，但實際上，其在網絡學習空間的應用還不成熟，尚處在研究和探索階段🍋⛹🏻‍♀️，如，它不能支持大規模學習應用，安全性、性能都亟待提升👂🏼；並不能很好地解決教育中信息不對稱的問題（比如，教育行政部門或組織機構的機密數據依然不能在網上公開👵，學習者的私密數據也要得到合法保護）。另外，分布式的去中心化的網絡學習拓撲機構所需要的共識和共享機製，需要耗費巨大的資源🧠。基於此👰🏼‍♀️，作者提出了網絡學習空間管理之核心要素——共享📣、安全和功效間的三角向量關系。可見，對於區塊鏈的教育應用🥒，研究人員應從多個角度和層面進行探索和實踐，單一研究不能滿足網路學習空間管理的需要。該研究突破價值功能研究之局限👆🏿，區別於之前的單一性研究，從核心要素平衡的視域🂠，圍繞網絡學習空間管理問題，架構新的網絡學習空間管理模式🌒，基於區塊鏈思維探索了並行化設計、聯通創新、集成組合的系統觀以及綜合管理方法🐦。 

網絡學習空間管理的任何一種方案從發展到成熟都需要一定的時間。目前研究註重多種策略發現和技術集成以及多學科之間的相互滲透🕦。希望不久的將來一種全新的、自治的、高效的、共享的💛、安全的去中心化和分布式網絡學習空間呈現在人們面前，在這種學習空間內學習者可以控製自己的學習數據、個人特征信息🪅，並且能夠追蹤個人學習數據用途和擁有知識版權☎。

來源：

李鳳英. 融入區塊鏈技術的網絡學習空間👦👩‍⚖️：切入途徑、價值功能與管理模式[J]. 遠程教育雜誌，2019（6）：72-80.

作者介紹😮：

李鳳英🎽：EON体育4繼續EON4平台、高等教育研究院副研究員⛹🏼‍♀️，碩士生導師◀️，博士☁️，研究方向：教育技術學。